Gândiţi-vă pentru un moment: v-a învăţat vreodată cineva de-a lungul întregii perioade de şcoală modalitatea de a studia ceva? Astăzi, persoanele încheie şcoala incapabile să citească sau să scrie la un nivel adecvat, pentru a menţine un serviciu sau să se confrunte cu viaţa. Aceasta este o problemă de proporţii. Nu e pentru că anumite subiecte nu pot fi învăţate; este doar datorită faptului că nu au fost învăţaţi cum să înveţe. Este pasul ce lipseşte din toată educaţia. Învăţaţi mai mult despre modul de a studia în broşura Tehnologia învăţării şi cursul asupra acestui subiect.

Absenţa masei Prima barieră a studiului este denumită „lipsa masei”. În Tehnologia învăţării, vorbim de masă şi de semnificaţia subiectului. Prin masă, noi înţelegem obiectele fizice existente, lucrurile din viaţă. Semnificaţia unui subiect este ceea ce înseamnă, ideea sau teoria lui. Dacă studiaţi despre un tractor, masa ar fi un tractor. Imaginaţi-vă cât de puţin veţi înţelege dacă niciodată nu aţi văzut de fapt un tractor? O asemenea absenţă a masei îl poate face practic pe elev să se simtă strivit gârbovit, poate simţi ameţeală, de parcă ar fi fără viaţă, plictisit şi exasperat.

Un gradient prea înalt A doua barieră este „un gradient prea înalt”. Gradientul este o abordare gradată a ceva, pas cu pas, nivel după nivel, fiecare pas sau nivel început fiind el însuşi uşor de atins - astfel ca în final, activităţile complicate şi dificile pot fi realizate relativ uşor. Termenul de gradient se poate aplica de asemenea la fiecare din paşii făcuţi pe această cale. Când cineva care studiază un anumit subiect, se loveşte de un gradient prea înalt, din aceasta poate rezulta un anumit tip de confuzie mentală sau ameţeală.

Cuvântul greşit înţeles A treia—şi cea mai importantă barieră—este cuvântul greşit înţeles. Este un cuvânt care nu este înţeles sau este greşit înţeles. A trece peste un cuvânt care nu a fost înţeles dă cuiva senzaţia distinctă de goliciune sau fără nici un sentiment. Confuzia sau inabilitatea de a înţelege cu uşurinţă sau de a învăţa apare după un cuvânt pe care persoana nu l-a definit sau nu l-a înţeles. Dacă o persoană care nu are cuvinte greşit înţelese, talentul ei poate fi sau poate să nu să fie prezent, dar doingnessul ei referitor la acel subiect va fi prezent.